Objavljeni rezultati PISA istraživanja: Učenici iz Srbije ostvarili lošije rezultate nego u prethodnim ciklusima

Rezultati PISA 2025 takođe su niži nego 2018. i 2012. godine, piše u izveštaju OECD-a.

Iz naučne pismenosti, koja je bila centralni domen ispitivanja u ciklusu 2025, naši đaci imaju u proseku 429 poena, dok je prosek OECD 482.

Iz čitalačke pismenosti je prosečan broj poena učenika iz Srbije 415 (prosek OECD 461), a iz matematike 417 poena (OECD-ov prosek 463 poena).

„Učenici u Srbiji ostvarili su rezultate niže od proseka OECD-a u matematici, čitanju i prirodnim naukama. Manji procenat učenika u Srbiji nego što je to prosečno u zemljama OECD-a ostvario je vrhunske rezultate (nivo 5 ili 6) iz najmanje jednog predmeta. Istovremeno, manji procenat učenika nego što je prosečno u zemljama OECD-a dostigao je minimalni nivo postignuća (nivo 2 ili viši) iz sva tri predmeta“, navodi se u analizi rezultata za Srbiju, prenosi Danas.

I u rešavanju računarskih problema, koji je bio dodatni domen ispitivanja, prosečan rezultat učenika u Srbiji takođe je niži od proseka OECD-a.

Prema najnovijim rezultatima, 43 odsto naših učenika nalazi se ispod nivoa funkcionalne pismenosti iz nauke, 53 iz matematike, a 48 odsto iz čitalačke pismenosti.

U prethodnom ciklusu 2022. prosečno postignuće učenika iz Srbije na skali matematičke pismenosti iznosi 440 bodova, iz čitalačke pismenosti 440, a na skali naučne pismenosti 447 bodova.

Ministarstvo prosvete i Zavod za vrednovanje kvaliteta obrazovanja i vaspitanja nisu danas organizovali javno predstavljanje rezultata PISA.

PISA je najveće međunarodno komparativno istraživanje učeničkih postignuća u kome učestvuju učenici uzrasta od 15 godina, a koje procenjuje koliko dobro oni mogu da primene ono što su naučili u rešavanju problema iz stvarnog života.

Više od 760.000 učenika iz 91 zemlje i ekonomije učestvovalo je u najnovijem ciklusu procene, koji vrednuje njihova znanja i veštine iz prirodnih nauka, matematike i čitanja.

Pored toga, test pruža uvid u stavove petnaestogodišnjaka u oblastima kao što su radoznalost, istrajnost i samostalnost učenika u procesu učenja.