1
Moderne tehnologije donose nove izazove srpskom jeziku i pravopisu. Verovatno i vi često dobijate poruke napisane bez dijakritika, odnosno kvačica i crtica iznad slova. Da li ova pojava šteti našem jeziku, pitali smo dr Violetu Kecman, profesorku srpskog jezika i književnosti u Petoj beogradskoj gimnaziji.
Uređaji koje koristimo u svakodnevnoj komunikaciji uglavnom su proizvedeni sa engleskim jezikom kao osnovnim, pa dosta ljudi i ne zna kako da „uvede“ srpski jezik na svoj telefon. Neznanje se oprašta, međutim da li treba da budemo popustljivi prema mladima koji su nekad možda i previše lenji da koriste dijakritike?
Pročitajte još:
„Dijakritički znaci su deo pravopisne norme srpskog jezika, što znači da je njihova upotreba utvrđena pravilima koja treba poštovati. Danas se pisana komunikacija odvija najćešće putem interneta, u vidu elektronske pošte, poruka poslatih putem pametnih telefona i društvenih medija. Brz način života i digitalna kultura uticali su i na način upotrebe slova. U digitalnoj komunikaciji kod nas dominira latinica, pa su najčešće izostavljani dijakritički znaci kvačice i crtice pri pisanju slova Č, Š, Ć i Ž (tzv. „ćelava latinica“). Otuda imamo pisane oblike „kuca“ (um. „kuća“), „cisto“ (um. „čisto“), „zene“ (um. „žene“) i sl. Učesnici u digitalnoj komunikaciji poznaju „pravila“ i „izmenjene“ vrednosti slova koja upotrebljavaju, oslanjajući se na nepisanu, implicitnu konvenciju. Poznavanje drugačjih, nepisanih pravila upotrebe pisma, kao i poznavanje konteksta govorne situacije, omogućava primaocu latinički otkucane poruke da izraze poput „sisati“ i „zaliti“ razumeju tačno i nedvosmisleno“, objasnila nam je dr Violeta Kecman, profesorka srpskog jezika i književnosti u Petoj beogradskoj gimnaziji.
Razumevanje značenja reči iako nemaju dijakritike dolazi nam prirodno, ali da li se oni koji tako pišu mogu smatrati nepismenima? Pre će biti da im ubrzanost savremenog doba diktira i ponašanje u pisanoj komunikaciji, smatra dr Kecman. A ta brzina i te kako ostavlja posledice po sam jezik.
„Oni koji ne koriste dijakritičke znake u digitalnoj komunikaciji su, pre svega, ekonomični. Brz tempo života i potreba da se za što kraće vreme pošalje poruka, odnosno dobije odgovor na nju, suzili su rečnik, umanjili upotrebu dijakritičkih znakova, doneli ustaljene jezičke izraze, emotikone, stikere i sl. Savremeni komunikatori odabrali su način komunikacije koji ne zahteva mentalnu i fizičku energiju za susret sa govornikom, već pametni telefon (smartfon) ili računar, umreženost na internetu i elementarnu alfanumeričku pismenost. Ovakva slika je globalni trend koji ne zaobilazi ni naše društvo“, govori ona za Nova.rs.
Ne stradaju samo dijakritike u porukama koje svakodnevno kuckamo. I drugi aspekti pravopisa se menjaju, ukazuje profesorka.
„U komunikaciji putem novih tehnologija redukcija je opšte mesto. Slova, izrazi i rečenice nedovršene strukture svakodnevno se primenjuju. Redukcija je u značajnoj meri prisutna i na polju interpunkcije, što je uslovilo ili potpuni izostanak znakova interpunkcije pri kucanju, ili njihovu svedenost na jedan interpunkcijski znak – tačku, kao znak za završetak rečenice“, kaže nam.
Dr Kecman ističe da su najaktivniji komunikatori u digitalnoj komunikaciji adolescenti, društvena grupa sa kojom radi u gimnaziji. Iz njihovog odnosa prema jeziku možemo da vidimo u kom pravcu se razvija moderna, digitalna kultura, koju karakteriše relativizacija svih postojećih znanja i konvencija, ukazala nam je profesorka. Pitanje je koliko će se jezičke norme očuvati u tehnološkoj „generaciji Z“ – ali dr Kecman smatra da država može da utiče na to.
„Dobro sistemsko obrazovanje i individualno zalaganje mogu značajno uticati na nivo jezičke kulture. Potrebno je da država započne sprovođenje ideje o povećanju nedeljnog broja časova srpskog jezika u svim tipovima škola. Druge evropske države imaju pet do devet časova maternjeg jezika nedeljno u srednjoj školi – u našim srednjim školama broj časova srpskog jezika je sveden na tri do pet, koliko u završnim razredima imaju samo učenici društveno-jezičkog smera. Sa povećanim brojem časova srpskog jezika u školi, očekivano je i da jezičko izražavanje naših učenika bude bolje“, kaže ona.
Odgovornost ipak ne leži samo na državnim institucijama – ključna je uloga roditelja, ali i medija, u jezičkom razvoju adolescenata.
Pročitajte još:
„Deca i adolescenti trpe snažan jezički uticaj iz neposrednog okruženja – porodice, vršnjaka, škole i medija. U medijacentričnom društvu, kakvo je globalizovano društvo na početku 21. veka, uticaj medija postaje dominantan onda kada pripovedanje priče od strane starijeg posvećenog člana porodice (majke, oca, bake, dede) bude zamenjeno uvek dostupnim sadržajem – medijima, najčešće popularnim video snimcima sa Jutjuba. Nove generacije dece i adolescenata najčešće imaju suženu i pojednostavljenu leksiku. Usled potrebe za uštedom vremena i prostora, kao i tehnološke ograničenosti da se poruka izrazi u određenom broju karaktera, u digitalnoj interpersonalnoj komunikaciji dominiraju skraćenice, koje najčešće vode poreklo iz engleskog jezika, u nešto manjoj meri iz srpskog („btw“… „bukv“, „nzm“ i sl.)“, upozorava dr Kecman.
Postalo je već opšte mesto da je „današnja omladina zaboravila na knjige“ i da današnjoj deci čitanje deluje kao nekakva zaostavština prošlog vremena. Čini se da pisana reč ne može da se takmiči sa Jutjub sadržajem, a bogat vokabular i lepo izražavanje grade se upravo čitanjem. Profesorka Pete beogradske gimnazije otkrila nam je i kakvo je njeno iskustvo iz rada sa učenicima.
„Mnoga deca danas ne čitaju, ali među njima ima i strastvenih, divnih čitalaca. Mislim da je ključ u čvrstom dobrom primeru iz neposredne okoline – pre svega porodice, a potom i vaspitača, učitelja i nastavnika. Deca oponašaju starije. Što više dobrog uticaja pružimo mladima, to će i mogućnost za čvrstu, zdravu osnovu njihovog intelektualnog i kulturnog identiteta biti veća“, rekla nam je.
Najzad, dr Violeta Kecman ima i konkretan savet za sve roditelje koji žele da njihova deca steknu važnu naviku čitanja u današnjem tehnološkom svetu.
„Čitajte bajke i pripovetke naglas svojoj deci, čak i ako mislite da su ih odavno prerasli. Zaustavljajte se na mestima neodređenosti, pitajte ih kako zamišljaju određenu situaciju i prostor, šta bi oni uradili da su junaci priče, kako bi se junak priče snašao u današnjem vremenu. Razgovarajte sa njima nakon pročitanog teksta. Širite teme sa literarnih na životne situacije. Vratite poverenje deci u pripovedanu reč i knjigu. Vratite im poverenje u stvarni svet. To je moja poruka“, rekla je profesorka za naš portal.
***
Bonus video:
Pratite nas i na društvenim mrežama:
Učestvuj u diskusiji ili pročitaj komentare
